Ալեքս Ստեփանյանի ուսումնական բլոգ

Մասնակիցներ՝

Միջին դպրոցի 8-րդ դասարանի սովորողներ

Նպատակը՝

• Բացատրել ընտանիքի նշանակությունը հասարակության մեջ
• Ի՞նչ է անհրաժեշտ ընտանիքի ամրության ու կայունության համար,ինչն է ընտանիքում միավորում մարդկանց
• Որո՞նք են մեծ և փոքր ընտանիքների առավելություններն ու թերությունները
• Ի՞նչն է նյութական արժեք և ինչը՝ հոգևոր:

Ընթացքը՝

• Խմբային աշխատանքներ
• Քննարումներ
• Բանավեճեր

Արդյունքում՝ 

• պատումներ, հոդվածներ, հետազոտական աշխատանքներ սովորողների բլոգներում

Ընտանիք ասելով ես հասկանում եմ երկու բան։ Առաջինը՝ հենց իսկական ընտանիք, որտեղի անդամների մեջ նույն արյունն է հոսում և նրանք իրար հետ բարեկամական շատ մեծ կապ ունեն։ Եվ երկու՝ ընտանիք բառը մարդիկ նաև օգտագործում են այն մարդկանց համար ում հետ շատ շփվելուց և աշխատելուց հետո դառնում են «ընտանիք»։ Կարծում եմ, որ ընտանիքի ամրության համար անհրաժեշտ է իրար հանդեպ հարգանք, սեր և կարեկցանք։ Ընտանիքում մարդիկ իրար հետ են միավորվում իրար հետ շատ շփվելու և համատեղ աշխատանքներ անելու շնորհիվ։ Կարծում եմ մեծ ընտանիքում միակ թերությունն այն է, որ այնտեղ շատ շիլաշփոթային իրավիճակ է և չեմ կարծում հեշտ կլինի ապրելը այդպիսի մթնոլորտում։Իսկ փոքր ընտանիքներում կարծում եմ խնդիր կլինի այն, որ ընտանիքի անդամները քիչ են նրանցից բոլորը կարող են լինել զբաղված և չլինի շատ շփում և ընտանիքը քիչ-քիչ սառը դառնա։ Ես կողմ եմ, որ ընտանիքում պետք է լինի նյութական արժեքներ։ Ընտանիքում երեխաները պետք է տեսնեն նյութական արժեքներ, որպեսզի հետո չափահաս դառնալուց և կյանք անցնելուց հետո չլինեն այսպես ասած «չտես»։

1. Տրված դերանուններով բառեր կազմի՛ր:

Ես, ինքը (իր կամ յուր), այս, նույն, այլ, ամեն:

եսիմ, ինքնակառավարում, այսուհետ, նույնականացում, այլընտրանք, ամենակարևոր

2.Տրված որոշյալ դերանուններով նախադասություններ կազմի՛ր:

Բոլոր, բոլորը, ամբողջ, ամբողջը, ամեն ինչ, յուրաքանչյուր, ամեն մի:

Բոլոր – Բոլոր երեխաները դասի ժամանակ ուշադիր էին։

Բոլորը – Բոլորը հիացած էին նրա ելույթով։

Ամբողջ – Ամբողջ օրը անձրև էր գալիս։

Ամբողջը – Ամբողջը հավաքեցին և տեղավորեցին պահարանում։

Ամեն ինչ – Նա ամեն ինչ պատրաստել էր նախօրոք։

Յուրաքանչյուր – Յուրաքանչյուր աշակերտ իր կարծիքը հայտնեց։

Ամեն մի – Ամեն մի նոր օրը հնարավորություն է սովորելու

3.Տրված ժխտական և անորոշ դերանուններով նախադասություններ կազմի՛ր:

Ինչ-որ, մի քանի, ուրիշ, ոչ մի, ոչ ոք, ոչինչ:

Ինչ-որ – Նա ինչ-որ նոր գիրք էր կարդում։

Մի քանի – Մի քանի մարդ առաջարկեց իրենց օգնությունը։

Ուրիշ – Ուրիշ լուծումներ էլ կարելի է գտնել։

Ոչ մի – Ես ոչ մի սխալ չգտա այդ աշխատանքում։

Ոչ ոք – Ոչ ոք չհամարձակվեց նրան ընդհատել։

Ոչինչ – Նա ասաց, որ ոչինչ չունի ավելացնելու։

Տնային

1. Տրված նյութերի շարքից ընտրե՛ք հիմքերը և անվանե՛ք. NaOH, HCI, Fe (OH) 2 , H2SO4, Ba (OH) 2 , Na2CO3, H2SiO3, SO2 

NaOH (նատրիումի հիդրօքսիդ)

Fe(OH)₂ (երկաթի հիդրօքսիդ)

Ba(OH)₂ (բարիումի հիդրօքսիդ)

2.Անվանե՛ք այն հիմքերը, որոնք առօրյայից հայտնի են ձեզ:

• Աղի թթու (HCl)
• Քացախաթթու (CH₃COOH)
• Ծծմբաթթու (H₂SO₄)
• Կիտրոնաթթու (C₆H₈O₇)

1. Ի՞նչ դեր ունեն Ռուսաստանի բնական պայմաններն ու բնական ռեսուրսները երկրի զարգացման հարցում։

Ռուսաստանի բնական պայմաններն ու ռեսուրսները երկրի զարգացման մեջ մեծ դեր ունեն: Ռուսաստանը իր բնական պայմաններով ու ռեսուրսներով աշխարհում առաջին տեղում է: Նախ ռուսաստանում շատ են արտահանվում օգտակար հանածոների պաշարները, որը ոչ միայն հենց Ռուսաստանին են օգուտ այլ նաև այլ շատ երկրների: Ռուսաստանը շատ հարուստ է երկաթի, ոսկու, գունավոր մետաղների, բնական ալմաստների, ածխի, նավթի… պաշարներով: Բացի դրանցից հարուստ է նաև կենդանական աշխարհը, որը նույնպես ազդեցություն ունի երկրի զարգացման վրա:

1. Ուրվագծայի քարտեզի վրա նշել Ռուսաստանի հարևան պետությունները, ափերը ողողող ջրային ավազանները:

Ռուսաստանի Դաշնությունը սահմանակցում է 18 երկրների հետ, որոնցից ցամաքով սահմանակցում է Նորվեգիայի, Ֆինլանդիայի, Էստոնիայի,

Լատվիայի, Լիտվայի, Լեհաստանի, Բելառուսի,

Ուկրաինայի, Աբխազիայի, Վրաստանի, Հարավային Օսիայի, Ադրբեջանի,Ղազախստանի, Չինաստանի,

Մոնղոլիայի, Հյուսիսային Կորեայի, իսկ ծովով`   Ճապոնիայի և ԱՄՆ-ի հետ:

Դասարանական առաջադրանքներ՝  62-ա,գ,ե; 64-ա,գ; 65-ա,գ,ե,է;

ա) այո

գ) ոչ

ե) ոչ

ա) [ Դահուկը գազարի հոմանիշն է

[Բույսը կարող է լինել դարակից 

[սարը սար է

[ կակտուսը վարդագույն է

գ) [ թենիսը երեկ վազում էր

[երեկոն լավ անցավ 

[ջուրը ստեղծված է փայտից և խնձորից

[ Ջրվեժից լավա է թափվում

[ ես խաղ եմ

ա) 

[x+1=5

[2x-1=9

Պատ․՝ 

[x=4

[x=5

գ) [x/2+2=8-x

[x+1-9-x

Պատ․՝ x=4

ե) [x+1=6

[5x-2=13

[x-7=0

Պատ․՝ 

[x=7

[x=3

է) [-3,5x=21

[x/3-1/2=7/6-x

Պատ․՝ 

[x=-6

[x/3+x=4/6

Աշխատանքի նպատակը․

1․Համոզվել,որ ուսումնասիրվող շարժումը հավասարաչափ արագացող է։

2․Կարողանալ ճանապարհի և ժամանակի օգնությամբ որոշել թեք ճոռով շարժվող գնդիկի շարժման արագացումը ։

Աշխատանքը կատարելու համար պետք է իմանալ․

1․Հավասարաչափ շարժման հիմնական բանաձևերը․

V=at S=at2/2 ՝ այս բանաձևից a= 2S/t2

2․Արագացման սահմանումը,բանաձև,միավորը։

Այն ֆիզիկական մեծությունը որը հավասար է մարմնի շարժման արագության փոփոխության և այն ժամանակամիջոցի հարաբերությանը որի ընթացքում տեղի է ունեցել այդ փոփոխությունը ,կոչվում է հավասարաչափ արագացող շարժում

նշանակում ենք,լատիներեն<<ակսելերատիո(a)>>թարքմանափար արագացում

Անհրաժեշտ սարքեր և նյութեր․մետաղե ճոռ․պողպատե գնդիկ,վայրկենաչափ․մոտաղյա բաժակ,չափաժապավեն,ամրակալան։

Փորձի ընթացքը․

Ամրակալանին ամրացնել ճոռը,որոշակի անկյան տակ։Ճոռի հիմքին տեղավորոլ մետաղյա բաժակը։Չափել ճոռի երկարությունը։Դա կլինի այն ճանապարհը(S),որը կանցնի գնդիկը փորձի ժամանակ։Բաց թողենք գնդիկը և միաժամանակ աշխատեցրու վայրկենաչափը։Երբ գնդիկը կբախվի արգելակին կանգնեցնել վայկենաչափը և գրանցել շարժման ժամանակը՝կլորացնելով վայրկյանի տասնորդական մասով։Փորձը կրկնել երեք անգամ և հաշվել չափված ժամանակների միջին արժեքը՝t=(t1+t2+t3)/3:Հաշված ժամանակը ընդունիր որպես գնդիկի շարժման ժամանակ։Վերևի բանաձևով հաշվիր արագացումը՝ a= 2S/t2

Այժմ նույւն փորձը ,նույն կերպ կրկնիր S-ի համար ընտրելով երկու ուրիշ չափեր։

Փորձ 1

s=1,1մ , t= (t1+t2+t3)/3= (1,3վ + 1,2վ + 1,1վ )/3= 3,6 / 3 = 1,2վ

t1=1,3վ , a= 2S/t2=2×1,1մ / 1,22վ2= 2,2մ / 1,4վ =1,62 մ/վ2 ≈ 2 մ/վ2

t2=1,2վ

t3=1,1վ

____________

a=?

Փորձ 2

s=55սմ =0,55մ ,t=(t1+t2+t3)/3= (0,8վ + 0,6վ + 0,7վ )/ 3 = 2,1վ / 3= 0,7վ

t1=0,8վ ,a=2S/t2= 2 x 0,55մ / 0,72 = 1,1մ / 0,49վ = 2,2 մ/վ2 ≈ 2 մ/վ2

t2=0,6վ

t3=0,7վ

____________

a=?

Փորձ 3

s=30սմ =0,3մ ,(t1+t2+t3)/3= (0,6վ + 0,7վ + 0, 6վ ) /3 = 1,9 / 3 = 0,6վ

t1=0,6վ ,a= 2S/t2= 2 x 0,3մ / 0,62վ = 0,6մ / 0,36վ = 1,7 մ/վ2 ≈ 2 մ/վ2

t2=0,7վ

t3=0,6վ

____________

a= ?

Եզրակացություն

Կատարած փորձերիցս ստացվեց, որ բոլոր երեք ճանապարհների արագացումները մոտավորապես հավասար էր a = 2 մ/վ2 դա նշանակում է որ գնդիկի շարժումը թեք ճոռով հավասարաչափ արագացող է։

1.Որ շարժումն են  անվանում   շրջանագծային հավասարաչափ շարժում:

Այն շարժումը, որի ընթացքում մարմինը նույն արագությամբ շարժվելուց հետո թողնում է շրջանաձև հետագիծ կոչվում է շրջանագծային հավասարաչափ շարժում։

2.Ինչ ուղղություն ունի արագությունը շրջանագծային հավասարաչափ շարժման դեպքում:բերել օրինակներ

Արագության ուղղությունը շրջանագծային հավասարաչափ շարժման դեպքում հետագծի յուրաքանչյուր կետում ուղղված է այդ կետում հետագծին տարված շոշափողով:

Օրինակ՝ Թաց ասֆալտի վրա պտտվող անիվից թռնող ջրի կաթիլները։

3.Ինչ է պտտման պարբերությունը:

Պարբերական նշանակում է ժամանակի ընթացքում կրկնվող, իսկ այն ժամանակամիջոցը որից հետո կրկնվում է տվյալ երևույթը, անվանում են պարբերություն

4.Ինչ է պտտման հաճախությունը,և որն է նրա միավորը:

Շրջանագծային հավասարաչափ շարժման պտտման հաճախություն կոչվում է կամայական ժամանակամիջոցում մարմնի կատարած պտույտների N թվի և պարբերության հակադարձ մեծությունը։ Պտտման հաճախությունը 1/վ է։

5.Գրել և բացատրել պտտման պարբերության և հաճախության կապն արտահայտող բանաձևը:

Պարբերության բանաձևն է՝ T=t/n

Իսկ հաճախության բանաձևը՝ n=1/T

Կապված է նրանով, որ հաճախության բանաձևի մեջ պետք է օգտագործել պարբերության արժեքը։

6.Ինչպես կարելի է հաշվել շրջանագծով հավասարաչափ շարժվող մարմնի արագությունը,եթե հայտնի են շրջանագծի շառավիղը և պտտման պարբերությունը կամ պտտման հաճախությունը։

r-հայտնի

π-հաստատուն

T – հայտնի

---

V-?

---

ապա V=2πr/T

Դասարանական առաջադրանքներ՝  58; 60; խմբային աշխատանք

17,2+14,3+16=47,5

47,5=48մլն

14,7 * 15=220,5մբ

1. Գրի՛ր մգեցված բառերի բացատրությունը։ 

կարպետ-գորգ

ձնաշունչ-ձյան շունչ

աղետ-չարիք, դժբախտություն

բրեզենտ-անջրանցիկ կտոր

հախուռն-համարձակ, կատաղի

2. Ներկայացրո՛ւ ստեղծագործության ասելիքը, գաղափարը։ 

Կարծում եմ ստեղծագործության ասելիքը կայանում է նրանում, որ մարդիկ պետք է գոհ լինեն իրենց ունեցածից, չցանկանալով ավել բան։ Քանի որ կապ չունի ինչքան էլ վատ լինի քո իրավիճակը միշտ պետք է հիշել, որ ավելի վատ կարող է լինել։ Օրինակ հենց այս ստեղծագործության մեջ ասում է, որ երանի թե շատ չհամարրվի մեր ունեցածը։ Ճիշտ է նրանց հետ չէին նրանցից մի քանիսը, բայց լավն էլ այն է, որ շատ մասը իրար գլխի է հավաքված։

3. Բացատրի՛ր ստեղծագործության վերնագիրը, ո՞ր դեպքում են այդ արտահայտությունն օգտագործում, ի՞նչ են ուզում դրանով ասել։ 

«Շատ չհամարվի» վերնագիրը կարծում եմ շատ ճիշտ է ընտրված։ Ինչքանով ես եմ տեղյակ մարդիկ առօրյայում այս արտահայտությունը օգտագործում են այն ժամանակ, երբ չունեն իրենց ցանկացած ամեն բան, բայց փորձում են արտահայտության շնորհիվ ցույց տալ իրենց ունեցածից գոհ լինելը։

КТО АВТОР РАССКАЗА «ЮШКА»?

Максим Горький

Михаил Шолохов

Андрей Платонов

2. ПОЧЕМУ ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА И ВЗРОСЛЫЕ, И ДЕТИ НАЗЫВАЛИ ПО ПРОЗВИЩУ (ЮШКОЙ)?

Из-за пренебрежительного отношения к нему

Относились к нему, как к ребёнку

Не знали его настоящего имени

3. КАКОВО АВТОРСКОЕ ОТНОШЕНИЕ К ГЛАВНОМУ ГЕРОЮ?

Пренебрежительное

Сострадательное

Восхищённое

4. ПОЧЕМУ ЮШКА СЧИТАЛ, ЧТО И ДЕТИ, И ВЗРОСЛЫЕ ЕГО ЛЮБЯТ?

Не допускал мысли о жестокости людей

Был религиозным человеком

Был глупым и ничего не понимал

5. ПОЧЕМУ ВСЕ БЫЛИ ТАК ЖЕСТОКИ С ЮШКОЙ?

Он не мог постоять за себя

Им было легко вымещать зло на безответном человеке

Ему это нравилось

6. ПОЧЕМУ «БЕЗ ЮШКИ ЖИТЬ ЛЮДЯМ СТАЛО ХУЖЕ»?

Им не на ком стало вымещать свою злобу

Он был незаменим в кузнице

Он был сельским праведником

7. ПОЧЕМУ ЖИЗНЬ ЮШКИ НЕЛЬЗЯ НАЗВАТЬ БЕСПОЛЕЗНОЙ?

Его приёмная дочь стала помогать больным людям

Он учил людей доброте и терпимости

Он поставил на ноги девушку-сироту

8. ПОЧЕМУ ЮШКА НИКОГДА НЕ ПИЛ ЧАЮ И НЕ ПОКУПАЛ СЕБЕ НОВУЮ ОДЕЖДУ?

Не имел денег

Был скупым

Копил деньги на доброе дело

9. ЧТО ДЕЛАЛИ ДЕТИ, КОГДА ДУМАЛИ ЖИВОЙ ЛИ ЮШКА?

Трогали Юшку или били

Кидали в него камнями

Свистели

10. ПОЧЕМУ ДЕТИ НАЧАЛИ СЕРЧАТЬ НА ЮШКУ?

Он пугает их и гонится за ними

Им было скучно и нехорошо играть

Он сразу же убегал от них

11. КАКОЕ ЖАЛОВАНИЕ БЫЛО У ЮШКИ?

10 рублей

5 рублей и 40 копеек

7 рублей и 60 копеек