Author: aleqsstepanyan

Դասարանական առաջադրանքներ՝ 297-ա,գ,ե;299-ա,գ,ե;300-ա,գ,ե,է, 301-ա,գ

ա․նշանակենք x+2=t
t^2+5t-3=0

գ․նշանակենք x-3=t
2t^2-t+5=0

ե․նշանակենք 4a-1=t
t^2+3t=0

ա․նշանակենք a^2=t
t^2+5t-7=0

գ․նշանակենք x^2=t
5t^2+9t-12

ե․նշանակենք b^2=t
-9t^2+7t+11

ա․նշանակենք x^2=t
t^2-8t+7=0
D=64-4*1*7=36
t1=8+6/2=7
t2=1

1)x^2=t
x^2=7
x=+-✓7

2)x^2=t
x=+-1

գ․նշանակենք x^2=t
2t^2-12t+10=0
D=144-4*2*10=64
t1=12+8/4=5
t2=1

1)x^2=t
x^2=5
x=+-✓5

2)x^2=t
x=+-1

ե․նշանակենք x^2=t
2t^2+9t+4=0
D=81-4*2*4=49
t1=-9+7/4=-0.5
t2=-4

1)x^2=t
x^2=-1/2 դատարկ բազմություն

2)x^2=t
x=-4 դատարկ բազմություն

է․նշանակենք x^2=t
8t^2-4✓2t+1=0
D=32-4*8*1=0
t=4✓2/8=✓2/2

x^2=t
x=+-1/✓2✓2

ա․a^4+6a^2-16=0
a^2=t
t^2+6t-16=0
D=36-4*1*(-16)=100
t1=-6+10/2=2
t2=-8

1)a^2=2
a=+-✓2

2)x^2=t
x^2=-8 դատարկ բազմություն

գ․

Աշխատանք դասարանում 

Մայրենի լեզվի ֆլեշմոբի առաջադրանքների քննարկում։ 

Աշխատանք դասարանում 

Մայրենի լեզվի ֆլեշմոբի առաջադրանքների քննարկում։ 

Տեքստային առաջադրանքներ

Ընդհանրապես, ամենադժվարը ստի նկատմամբ հաղթանակն է:  Մարդը խաբում է ։ Հասարակ մարդն այնքան շատ է խաբում և՛ ինքն իրեն, և՛ ուրիշներին, որ դադարում է դա նկատելուց: Բայց և այնպես ստին անհրաժեշտ է հաղթել: Եվ առաջին ջանքը, որ պահանջվում է մարդուց, ուսուցչին խաբելը հաղթահարելն է: Մարդ պետք է մեկընդմիշտ որոշի կա´մ ոչինչ չասել բացի ճշմարտությունից, կա´մ անհապաղ հրաժարվել ուսումից:

Պետք է ձեզ համար պարզեք, որ ուսուցիչը շատ դժվար խնդիր ունի լուծելու՝ մարդկային մեքենաների մաքրում և նորոգում: Իհարկե, նա հանձն է առնում միայն այն մեքենաները, որոնք ի զորու է նորոգել: Եթե մեքենայի մեջ շարքից դուրս է եկել էական ինչ-որ բան, ապա նա հրաժարվում է դա նորոգելուց: Սակայն նույնիսկ այն  մեքենաները, որոնք, ըստ էության, դեռ հնարավոր է նորոգել, բոլորովին անհույս են դառնում, եթե սկսում են ստել: Ուսուցչին ասած սուտը, նույնիսկ ամենաաննշանը, օրինակ` ուսուցչից ինչ-որ բան թաքցնելը, որ ուրիշ մեկն է խնդրել գաղտնի պահել, կամ որ մենք ենք ուրիշին ասել, մարդու աշխատանքին վերջ է դնում, մանավանդ եթե նախկինում արդեն ինչ-որ ջանքեր գործադրել էր :

Այստեղ գործում է մի կանոն, որը երբեք չմոռանաք՝ մարդու գործադրած ցանկացած ջանք ավելացնում է նրա առջև դրված պահանջները: Քանի դեռ մարդը լուրջ ջանքեր չի թափել, նրանից շատ բան չեն պահանջում. սակայն նրա ժրաջան աշխատանքն անմիջապես մեծացնում է այդ պահանջները: Եվ որքան ավելանան գործադրված ջանքերը, այնքան նշանակալից կդառնան նոր պահանջները: Պահաջներով հնարավոր է առաջ գնալ և սովորելու համար շարժառիթ ստեղծել; Անհրաժեշտ է, որ մարդն ինքն իրեն ասի՝ մի՛ ծուլացիր։ 

1. Տեքստից դո՛ւրս գրիր պարզ համառոտ նախադասություն։ 

Մարդը խաբում է/

2.  Տեքստից դո՛ւրս գրիր անորոշ դերանուն։ 

ինչ-որ

3. Ո՞ր բառերում է յ-ն ձայնակապ։

զգույշ, լույս, մեքենայի, ուղղություն, մտածողություն, Մարոյի։

Մեքենայի, Մարոյի։

4. Տեքստից դո՛ւրս գրիր ժամանակի մակբայ։

երբեկ։

5. Տեքստից դո՛ւրս գրիր բարդ համադասական նախադասություն։

6. Տեքստից դո՛ւրս գրիր վերաբերական։ 

7. Տրված նախադասության անդամներից որի՞ շարահյուսկան վերլուծության մեջ սխալ կա։ 

Մարդ պետք է վերջիվերջո որոշի կա´մ ոչինչ չասել բացի պարզ ճշմարտությունից, կա´մ անհապաղ հրաժարվել ուսումից:

վերջիվերջո- ձևի մակբայ

մարդ-ենթակա

պետք է որոշի-ստորոգյալ

պարզ-որոշիչ

8. Ի՞նչ խնդիր ունի լուծելու ուսուցիչը։

9. Տեքստի ո՞ր բառն է նշանակում ճիգ։

10. Ի՞ն չ բառով է բնութագրում մարդուն։ 

11. Տեքստից դո՛ւրս գրիր պատճառական բառը։ 

12. Տեքստից դո՛ւրս գրիր հոդակապով բարդ բառը։ 

13. Տեքստից դո՛ւրս գրիր արգելական հրամայականով դրված բառը։ 

14. Տեքստից դո՛ւրս գրիր ու հոլովման ենթարկվող բառը։ 

15. Տեքստում կա՞ն գործածված հոմանիշ բառեր, դո՛ւրս գրիր։ 

Դասարանական առաջադրանքներ՝ 293-ա,գ;294-ա,գ;295-ա,գ;296-ա

ա) դատարկ բազմություն

գ) դատարկ բազմություն

ա) x=-8

գ) x=-4, x=-1

ա) x=√5

գ) x=-√7

ա) c=1

Ահա պատկերում եղած տեքստի հնարավոր ընթերցումը (որոշ տեղերում կարող են լինել փոքր սխալներ՝ տառատեսակի ու որակի պատճառով).

Հայերեն տառադարձում (մոտավոր)
«Ա. Ներսես Շնորհալի. Իջևանի տարածաշրջանի Վարդանի, Արքեպիսկոպոս ու Թորգոմի հետ Հայաստանյան տոմարային ու աստղային հարցեր. Ի՞նչ նկատեց ընդհանրապես Գ. Ներկինի պապարը Մոսկվայում:»

Ահա պատկերում եղած հայերեն տեքստի ընթերցումը (մոտավոր OCR, հնարավոր են փոքր սխալներ)․

բ. Բագրատունի. Ինչ դիրքորոշում ունեին և ինչ հարաբերություններ էին առկա Բյուզանդիայի, Արաբների, Պարսկաստանի և Վրաստանի միջև արտաքին ու տնտեսական հարաբերությունների շրջանակներում։

Ահա նկարում եղած տեքստի ընթերցումը (մոտավոր OCR)․

գ. Վերջում․ Հայերի ազգային գոյության ապահովման գործում Արևելքի քաղաքականությունը առանձնացնել։

Դասարանական առաջադրանքներ՝ 210;212;214;216;218

AH=(21-9)/2=6

BH=8

AC²=9+64*48*cos120

AC=√97

 1.  Լրացրո՛ւ  բաց թողնված տառերը։ 

ատամնաբույժ, նյարդ, ստորոգյալ, միայն, միմյանց, համբույր, եղ-մ, մեղմահնչյուն,  առաքյալ, օվկիանոս, Մարիամ, քամելեոն, միլիոն, քիմիա։ 

2. Ճշտի՛ր գրությունը։

Կողք-կողքի, երեք հարյուրամյա, մուգ կարմիր, գյուղեգյուղ, ինչ-որ բան, հրամկազմ,  վեցանկյունի, ուս-ուսի, մարդ-մուրդ։ 

3. Բառերը վանկատեք՝ ճիշտ տեղադրելով գաղտնավանկի ը-ն։ 

հայտ-նը-վել, ըն-կը-ճվել, հըր-ճը-վել, փըր-կը-վել։

4. Վերականգնե՛ք արմատները՝ նշելով հնչյունափոխությունը։ 

Թունոտ-թույն
քնքշանք-քնքուշ
ձնհալ-ձյուն
ցուցարար-ցույց
կուտակում-կույտ
հունարեն-հույն

5. Տրված համանուններով կազմե՛ք նախադասություններ։

Կեր, մարտ, արի։

Շան կերը այնտեղ է։-Ուտելիքդ կեր, տղա։

Մարտը գարնան առաջին ամիսն է։- Նրանք բռնկվել են մարտի։

Այստեղ արի։-Նա արի է։

6. Եղ ածանցն ավելացնելով կազմի՛ր նոր բառեր։ 

Նորագույն, զորավար, թիկունք, փափկամարմին, հյութալի, նմանահունչ, շնչահատ, մեծաշուք։

Գույնեղ, զորեղ, թիկնեղ, մարմնեղ, հյութեղ, հնչեղ, շնչեղ, շքեղ։

7. Առանձնացրո՛ւ գերադրական աստիճանով դրված ածականները։

Ամենակարճր, բարձրաբերձ, ցրտաշունչ, հնագույն, ամենազոր, մեծամեծ, ամենաբարձր, ամենից երկար։

8. Կետադրի՛ր նախադասությունները։ Ո՞ր նախադասությունն  է մասնական բացահայտչով։ 

Քույրս՝ Անին չորրորդ դասարան է:

Մեր դասընկերոջ՝ Վահանի խոսքը տպավորիչ էր:

Արփինեն՝ քույրս է այդ գեղեցիկ աղջիկը:

Մուշեղը՝ որպես հմուտ սպարապետ, կարողանում էր ճիշտ ուղղորդել զորքին:

Listening gap fill

Harry Potter is a boy wizard who has taken over the world. He is everywhere. No one had heard Harry Potter before 1997. That’s when J.K. Rowling published her first book. She’s the creator of Harry Potter. The first novel was called ‘Harry Potter and the Philosopher’s Stone’ and it became an amazing success. Everyone was talking about it and Harry became an overnight phenomenon. Six more Harry Potter books followed and they all became best sellers. People went crazy over every new book. My friends waited overnight outside a bookstore to make sure they got their copy of the latest book. My friends are 40 years old! Harry Potter is now a global industry, with movies and merchandise of all kinds. It’s amazing how big he is.

Correct the spelling

Harry Potter is a boy wizard who has taken over the world. He is everywhere. No one had heard Harry Potter before 1997. That’s when J.K. Rowling published her first book. She’s the creator of Harry Potter. The first novel was called ‘Harry Potter and the Philosopher’s Stone’ and it became an amazing success. Everyone was talking about it and Harry became an overnight phenomenon. Six more Harry Potter books followed and they all became best sellers. People went crazy over every new book. My friends waited overnight outside a bookstore to make sure they got their copy of the latest book. My friends are 40 years old! Harry Potter is now a global industry, with movies and merchandise of all kinds. It’s amazing how big he is.

Unjumble the words

Harry Potter is a boy wizard who has taken over the world. He is everywhere. No one had heard Harry Potter before 1997. That’s when J.K. Rowling published her first book. She’s the creator of Harry Potter. The first novel was called ‘Harry Potter and the Philosopher’s Stone’ and it became an amazing success. Everyone was talking about it and Harry became an overnight phenomenon. Six more Harry Potter books followed and they all became best sellers. People went crazy over every new book. My friends waited overnight outside a bookstore to make sure they got their copy of the latest book. My friends are 40 years old! Harry Potter is now a global industry, with movies and merchandise of all kinds. It’s amazing how big he is.

Հայոց եկեղեցին հանրապետության փուլում/ էջ 54 պատմել/

ՀԻՄՆԱԿԱՆ ԳԱՂԱՓԱՐՆԵՐ
ա. Ներկայացրո՛ւ։ Ուրվագծի՛ր եկեղեցու գործունեությունը ՀՀ գոյության
շրջանում:
բ. Բացատրի՛ր։ Որպես առանձին կառույց՝ եկեղեցու և պետության միջև
ի՞նչ խնդիրներ էին առաջացել
Պետության եկեղեցու որոշ հողամասեր տալիս էր բնակիչներին, ինչի հետ եկեղեցին համաձայն չէր։
գ. Վերլուծի՛ր։ Ի՞նչ քաղաքական, կրոնական և կրթամշակութային խնդիրների էր անդրադառնում դաշնագրի նախագիծը։

Նախագիծը պահանջում էր Էջմիածնի և եկեղեցական տարածքների քաղաքական ինքնավարություն և սեփական վարչական մարմիններ։ Կրոնական առումով այն ցանկանում էր, որ եկեղեցին ունենա անկախություն իր ներքին գործերում՝ առանց պետական վերահսկողության։ Կրթամշակութային հատվածում նշվում էր հոգևոր կրթության վերահսկումը, ճեմարանի գործունեության վերականգնումը և եկեղեցու դերակատարումը ազգային մշակութային կյանքում։

ՔՆՆԱԴԱՏԱԿԱՆ ՄՏԱԾՈՂՈՒԹՅՈՒՆ
1. Գնահատի՛ր: Ի՞նչ դեր է կատարել եկեղեցին ՀՀ ներքին կյանքում:

Եկեղեցին ՀՀ-ի ներքին կյանքում մեծ և կարևոր դեր է կատարել, քանի որ այն օգնել պետությանը ամեն ձև ինչպես կարող էր, նույնիսկ իր տարածքները անվճար տրամադրել է որբանոցներին և հիվանդանոցներին։

Սոցիալ-տնտեսական դրությունը/էջ 55-56-ը պատմել/

ԱՆՈՒՆՆԵՐ ԵՎ ՀԱՍԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ
Բացատրի՛ր և բնութագրի՛ր
Հ. Քաջազնունի-եղել է ՀՀ-ի վարչապետ
Ամերկոմ-Ամերկոմը ամերիկյան կոմիտե էր, որի օգնությամբ հայ որբերի մեծ մասը գտնվում էին խնամքի տակ։

ՀԻՄՆԱԿԱՆ ԳԱՂԱՓԱՐՆԵՐ
ա. Ներկայացրո՛ւ։ Նկարագրի՛ր ՀՀ սոցիալ-տնտեսական աղետալի վիճակը և կառավարության ձեռնարկած քայլերն այդ ուղղությամբ:
Նոր անկախացած երկրի վիճակը վատ էր, քանի որ հիգիենայի հետ կային խնդիրներ, ինչպես նաև տիրում էր սով, ինչից մահացել են շուրջ 150-180 հազար հայ։ Կառավարությունը սովի դեմ պայքարելու համար օգնություն է ուզել այլ երկրներից, այսինքն այլ երկրներից ուտելիքի պաշարներ է ուզել։
բ. Բացատրի՛ր։ Ի՞նչ գործոններով էր պայմանավորված ՀՀ սոցիալ-տնտեսական ծանր կացությունը:
Ի՞նչ նշանակություն ունեցավ ամերիկ­յան օգնությունը ՀՀ սոցիալ-տնտեսական կյանքում:
Հիմնական գործոնները ուրիշ երկների կողմից ճնշումներ և այն, որ Հայաստանը նոր էր անկախացել, այսինքն բոլորը անփորձ էին, չգիտեին ինչ անեին։ Ամերիկայի սննդի պաշարի տալը և Ամերկոմի կողմից որբերի խնամքը շատ կարևոր էին հայերի համար, քանի որ նրանք օգնեցին լուծել ամենամեծ խնդիրները՝ սովն ու որբերը։

ՔՆՆԱԴԱՏԱԿԱՆ ՄՏԱԾՈՂՈՒԹՅՈՒՆ
1. Ճանաչի՛ր ազդեցությունը։ Քո պատկերացում­ների համաձայն՝ ի՞նչ ընդհանրություններ և տարբերություններ կան Առաջին հանրապետության և 1990-ական թթ. սոցիալ-տնտեսական իրավիճակների միջև:
Ընդհանրությունները նրանք են, որ երկուսն էլ եղել են շատ ծանր իրավիճակներում՝ սով, աղքատություն և այլն։
2. Ընդհանրացո՛ւ։ Ինչպե՞ս կբնութագրես կառավարության քաղաքականությունը տնտեսության ոլորտներում: