Month: September 2024

Прочитайте басню и ответьте на вопросы:

Случается нередко нам
И труд и мудрость видеть там,
Где стоит только догадаться
За дело просто взяться.

К кому-то принесли от мастера Ларец.
Отделкой, чистотой Ларец в глаза кидался;
Ну, всякий Ларчиком прекрасным любовался.
Вот входит в комнату механики мудрец.
Взглянув на Ларчик, он сказал: «Ларец с секретом,
Так; он и без замка;
А я берусь открыть; да, да, уверен в этом;
Не смейтесь так исподтишка!
Я отыщу секрет и Ларчик вам открою:
В механике и я чего-нибудь да стою».
Вот за Ларец принялся он:
Вертит его со всех сторон
И голову свою ломает;
То гвоздик, то другой, то скобку пожимает.
Тут, глядя на него, иной
Качает головой;
Те шепчутся, а те смеются меж собой.
В ушах лишь только отдается:
«Не тут, не так, не там!» Механик пуще рвется.
Потел, потел; но, наконец, устал,
От Ларчика отстал
И, как открыть его, никак не догадался:
А Ларчик просто открывался.

Вопросы:

Какую основную мысль хотел донести автор басни?

Почему механик был так уверен в своих силах?

Как реагировали окружающие на попытки механика открыть Ларец?

Что символизирует Ларец в контексте басни?

Какие качества механика проявляются в процессе его попыток открыть Ларец?

Задание 1. Дополните предложения.

Басня – это  короткий _______,  в котором действуют ______________, а подразумеваются ___________.

Դասարանական առաջադրանքներ՝37; 39; 41; 44; 46

AD = BC = 13սմ

AB = CD = 13սմ

P = AD*2 + CD*2
P = 13*2 + 10*2=46

Կենտրոնում, որովհետև կենտրոնից դեպի բոլոր անկյունների հեռավորությունը նույնն է:

Այդ զուգահեռագիծը ուղղանկյունն է, որի անկյունները 90-են:

Քանի որ BO=OC, AO=OC, BO=DO, հետևաբար BO=AO, CO=DO, հետևաբար BOD=AOC: Հետևաբար այն ուղղանկյուն է, իսկ ուղղանկյան անկյունը 90^o:
<ABO=90-<OBC=90-27=63^օ

Դասարանական առաջադրանքներ՝  8-ա,գ,ե,է; 9-ա,գ,ե,է; 10-ա,գ,ե; 11-ա,գ,ե

ա) 71,(8)

x=71,88888

10x=718,88888

10x-x=718,8888-71,8888

9x=647

x=647/9

գ) -4,(5)

x=-4,555555

10x=-45,555555

10x-x=-45,555-(-4,555555)

9x=-41

x=-41/9

ե) 2,(72)

x=2,7272

100x=272,72

100x-x=272,7272-2,7272=270

99x=270

x=270/99

է)

X=9,1818

100X=918,18

100X-X=918,1818-9,1818

99X=909

X=909/99

ա) 1,5+0,333333

15/10+1/3=45+10/30=55/30

գ) 6,7+5,(4)=

x=5,4444

10x=54,44444

10x-x=49

9x=49

x=49/9

67/10+49/9=603+490/90=1093/90

ե) 4,(13)+5,(2)

x=4,1313

100x=413,13

99x=409

x=409/99

y=5,2222

10y=52,2222

9y=47

y=47/9

x+y=409/99+47/9=409+517/99=926/99

է) 0,444444-0,4=0,0(4)

ա) 0,(2)=2/9

գ) 11,(4)=

Задания 1. Прочитайте текст и дайте ответы на вопросы:

Этим летом мне довелось ехать в поезде вместе с мальчиком лет двенадцати и его мамой. Он сидел, уткнувшись в книгу, и увлечённо читал «Тараса Бульбу» Гоголя. – Мой сын прямо-таки глотает книги, – сказала женщина. – В отличие от многих его сверстников, он очень начитанный.

Я поинтересовалась, книги каких авторов он читал, и паренёк вытащил из рюкзака блокнот с длинным списком произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей. Я обрадовалась: значит, и среди современных подростков встречаются книгочеи! – Мы в классе соревнуемся, кто за лето больше книг прочтёт, – сообщил он. – Я в прошлом году был первым.

У меня на коленях лежал томик Льва Николаевича Толстого, раскрытый на страницах повести «Хаджи-Мурат», и я углубилась в чтение. – А вы за сколько минут страницу прочитываете? – вдруг услышала я голос паренька. – Не заметила… не считала! – А я заметил: пока вы пятнадцать страниц прочитали, я уже двадцать три успел! – Да зачем ты торопишься? Не торопись, вдумывайся в то, что читаешь, иначе пропустишь что-нибудь важное. – Важное-то я не пропущу, – ответил он самоуверенно. – Я только описания природы пропускаю, всякие там облака, цветочки-лепесточки.

Поезд уже подходил к станции, а мне так хотелось поговорить с юным попутчиком. «А ведь читать-то ты, дружок, не умеешь, – хотела я сказать ему. – Из книги берёшь самую малость, только цепочку событий. А книга готова дать тебе бесценный клад мыслей и чувств, научит тебя читать не только строки, но и между строк…» И пока мне думалось, что этих слов он вовсе не поймёт, пока я сердилась сама на себя, решая, как бы мне растревожить этого самоуверенного мальчишку, поезд стал замедлять ход.

Мать мальчика, обращаясь ко мне, восхищённо сказала: – Вы только взгляните! Он уже проглотил книгу! И тут я, наверное, обидела её. – Вы заблуждаетесь, – ответила я. – Он вовсе не умеет читать.

Вопросы:

1.Что сказала его мама о его увлечении чтением?

Мама мальчика сказала, что её сын “глотает книги” и отличается начитанностью по сравнению с его сверстниками.

2.Что хочет сказать рассказчица мальчику о чтении и восприятии книг?

Рассказчица хотела сказать мальчику, что он не умеет по-настоящему читать, так как берёт из книги только события, упуская важные мысли и чувства.

3.Какие темы и чувства, по мнению рассказчицы, можно извлечь из книг?

По мнению рассказчицы, из книг можно извлечь бесценные мысли, чувства и учиться читать между строк, не только следуя сюжету.

Задание 2. Вставьте пропущенные буквы и подберите проверочные слова.

1. В_зить – Возить
2. Починить – Починить
3. Бр_дить – Брадить
4. Х_дить – Ходить
5. Х_лмы – Холмы
6. Ст_лбы – Столбы
7. В_сы – Весы
8. Д_ма – Дома

Задание 3. Напиши словами цифры.

1527, 2500, 1933, 2024, 1812

1527 – одна тысяча пятьсот двадцать семь
2500 – две тысячи пятьсот
1933 – одна тысяча девятьсот тридцать три
2024 – две тысячи двадцать четыре
1812 – одна тысяча восемьсот двенадцят

Задание 4. Напишите альтернативный конец истории, в котором мальчик по-другому реагирует на замечания рассказчицы о чтении. Как это меняет их взаимодействие?

Мальчик на мгновение замолчал, а затем сказал: “Может быть, ты правы. Я не думал об этом.” Рассказчица улыбнулась и добавила: “Попробуй не спешить, ты увидишь больше.” Мальчик кивнул, и их разговор стал спокойнее и глубже, затронув важные мысли о книгах.

Դասարանական առաջադրանքներ՝26-ա; 28; 30; 32;35

Հեղոկ մեջ ընկղմված միարմիննարտադրող ուժ որոշոմ։

աշխատանքի նպարակը

հաշվել ջրում ընկղմվաճ մարմիներե վրա ազդող արքիմեդ ուժ և փորձով ստուգել

ատացված ադյունքը

հարմարոտ տեսանյունթ

համաձյան արդիիմետի հեղում ղը իր մեջ մարմիները վրա ազդոմ է ուղաձիք

դեպի վեր ուղված ուժով որը հավասար է մարմինի արտամղածհեղուկի կշրի։

545. Արտահայտությունը բերե՛ք բազմանդամի կատարյալ տեսքի.

ա) (x + y )³=x³+3x³y+3xy³+y³

գ) (2a + b)³=8a³+12a²b+6b²a+b³

ե) (1 + z )³=1+3z+3z²+z³

546. Արտահայտությունը բերե՛ք բազմանդամի կատարյալ տեսքի.

ա) (a − b)³=a³-3a²b+3ab²-b³

գ) (3x − y )³=27x³-27x²y+9xy²-y3

ե) (3m − 2n)³=27m³-54m²n+36mn²-8n³

547. Արտահայտությունը գրե՛ք գումարի կամ տարբերության խորանարդի
     տեսքով.

ա) x³+ 3x²+ 3x + 1=(x+1)³

գ) a³− 3a²x+ 3ax²− x³=(a-x)³

ե) 1 − 6c + 12c²− 8c³=(1-2c)³

548. Աստղանիշների փոխարեն գրե՛ք այնպիսի միանդամներ, որ ստացված բազմ￾անդամը հնարավոր լինի գրել գումարի խորանարդի տեսքով.

ա) x³+ * + 3xy²+ *,

x³+3x²y+3xy²+y³=(x+y)³

գ) 8 + 12a + *  + *,

8+12a+6a²+a³=(2+a)³

ե) *  + 9x²+ *  + 27,

x3+9x²+27x+27=(x+3)³

549. Արտահայտությունը վերլուծե՛ք արտադրիչների.

ա) (x + y )³+ x³+ y³=(x+y)³+(x+y)(x²-xy+y²)=(x+y)((x+y)²+x²-xy+y²)

գ) x³+ 4x² + 5x + 2,=(x+1)²(x+2)

Աշխատանք դասարանում 

Անհատական նախագծերի քննարկում, լրացում։ 

1. Կետերի փոխարեն տ, դ, կամ  թ գրի՛ր:

 Ընթացք, ընդարձակ, անընդհատ, ընդմիջել, ընդհանուր, ընդամենը, ընթանալ, ընտրել, ակնթարթ, անդադար, ընթերցել, ընդառաջ, անընթեռնելի:

2. Պարզի՛ր, թե ինչի՛ հիման վրա է կազմվել բառաշարքը և ավելացրո՛ւ նոր բառեր:

 Արևմտաեվրոպական, Ոսկեվազ, դափնեվարդ, Բարձրալեռ:

3.Կետերի փոխարեն գրի՛ր մ կամ ն (ո՞ր դեպքում է ն գրվում):

Անբնական, ամբիոն, ամբողջ, ամպամած, անպայման, զամբյուղ, անբասիր, ամփոփել, անփոփոխ, անպետք, ամբարել, ամբարտավան: