Задания 1. Прочитайте текст и дайте ответы на вопросы:
Этим летом мне довелось ехать в поезде вместе с мальчиком лет двенадцати и его мамой. Он сидел, уткнувшись в книгу, и увлечённо читал «Тараса Бульбу» Гоголя. – Мой сын прямо-таки глотает книги, – сказала женщина. – В отличие от многих его сверстников, он очень начитанный.
Я поинтересовалась, книги каких авторов он читал, и паренёк вытащил из рюкзака блокнот с длинным списком произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей. Я обрадовалась: значит, и среди современных подростков встречаются книгочеи! – Мы в классе соревнуемся, кто за лето больше книг прочтёт, – сообщил он. – Я в прошлом году был первым.
У меня на коленях лежал томик Льва Николаевича Толстого, раскрытый на страницах повести «Хаджи-Мурат», и я углубилась в чтение. – А вы за сколько минут страницу прочитываете? – вдруг услышала я голос паренька. – Не заметила… не считала! – А я заметил: пока вы пятнадцать страниц прочитали, я уже двадцать три успел! – Да зачем ты торопишься? Не торопись, вдумывайся в то, что читаешь, иначе пропустишь что-нибудь важное. – Важное-то я не пропущу, – ответил он самоуверенно. – Я только описания природы пропускаю, всякие там облака, цветочки-лепесточки.
Поезд уже подходил к станции, а мне так хотелось поговорить с юным попутчиком. «А ведь читать-то ты, дружок, не умеешь, – хотела я сказать ему. – Из книги берёшь самую малость, только цепочку событий. А книга готова дать тебе бесценный клад мыслей и чувств, научит тебя читать не только строки, но и между строк…» И пока мне думалось, что этих слов он вовсе не поймёт, пока я сердилась сама на себя, решая, как бы мне растревожить этого самоуверенного мальчишку, поезд стал замедлять ход.
Мать мальчика, обращаясь ко мне, восхищённо сказала: – Вы только взгляните! Он уже проглотил книгу! И тут я, наверное, обидела её. – Вы заблуждаетесь, – ответила я. – Он вовсе не умеет читать.
Вопросы:
1.Что сказала его мама о его увлечении чтением?
Мама мальчика сказала, что её сын “глотает книги” и отличается начитанностью по сравнению с его сверстниками.
2.Что хочет сказать рассказчица мальчику о чтении и восприятии книг?
Рассказчица хотела сказать мальчику, что он не умеет по-настоящему читать, так как берёт из книги только события, упуская важные мысли и чувства.
3.Какие темы и чувства, по мнению рассказчицы, можно извлечь из книг?
По мнению рассказчицы, из книг можно извлечь бесценные мысли, чувства и учиться читать между строк, не только следуя сюжету.
Задание 2. Вставьте пропущенные буквы и подберите проверочные слова.
- В_зить – Возить
- Починить – Починить
- Бр_дить – Брадить
- Х_дить – Ходить
- Х_лмы – Холмы
- Ст_лбы – Столбы
- В_сы – Весы
- Д_ма – Дома
Задание 3. Напиши словами цифры.
1527, 2500, 1933, 2024, 1812
1527 – одна тысяча пятьсот двадцать семь
2500 – две тысячи пятьсот
1933 – одна тысяча девятьсот тридцать три
2024 – две тысячи двадцать четыре
1812 – одна тысяча восемьсот двенадцят
Задание 4. Напишите альтернативный конец истории, в котором мальчик по-другому реагирует на замечания рассказчицы о чтении. Как это меняет их взаимодействие?
Мальчик на мгновение замолчал, а затем сказал: “Может быть, ты правы. Я не думал об этом.” Рассказчица улыбнулась и добавила: “Попробуй не спешить, ты увидишь больше.” Мальчик кивнул, и их разговор стал спокойнее и глубже, затронув важные мысли о книгах.
Ալեքս Ստեփանյանի ուսումնական բլոգ 