Month: March 2024

Դասարանական առաջադրանքներ՝  255;257;259;261;263

255. Կարո՞ղ է արդյոք 7 տարրից բաղկացած բազմությունը լինել
     6 տարրից բաղկացած բազմության ենթաբազմություն։

ոչ

257. Ի՞նչ է նշանակում A ⊂ A ։ Հիմնավորե՛ք, թե ինչու ցանկացած A բազմության
     համար տեղի ունի այդ առնչությունը

ACB

259. Դիցուք, A ն xyz միանդամին նման բոլոր միանդամների բազմությունն է, իսկ
     B ն՝ 3xyz ին նման բոլոր միանդամների բազմությունը։ Ի՞նչ կարելի է ասել A և
     B բազմությունների մասին։

ACB=BCB

261. Գրե՛ք { a, b, c } իբոլոր ենթաբազմությունները։

A={a.b.c}

{ a }

{ b }

{ c }

{ a, b }

{ a, c }

{ b, c}

E={}

263. Դիցուք, Aն 6ի բաժանվող բնական թվերի բազմությունն է, իսկ Bն՝ 3ի
բաժանվող բնական թվերի։ A և B բազմությունները նկարագրել Վենի
դիագրամով: Նշվածներից ո՞րն է ճիշտ

263. ա) A ⊂ B
     բ) A = B ,

գ)B ⊂ A+

Դասարանական առաջադրանքներ՝ 259; 261;263;265;267;269;271

Պատ․՝ խաչադիր անկյուններ են ու իրար հավասար են դրա համար զուգահեռ են ուղիղները

Պատ․՝ համադիր անկյուններ են 1 և 2 դրա համար էլ զուգահեռ են

Պատ․ համադիր են դրա համար էլ հավասար են

Պատ․՝ միակողմանի են հետևաբար զուգահեռ

DC=DC

AB=EF

Ես իմ անուշ Հայաստանի արևահամ բարն եմ սիրում, Մեր հին սազի ողբանվագ, լացակումած լարն եմ սիրում, Արնանման ծաղիկների ու վարդերի բույրը վառման, Ու նաիրյան աղջիկների հեզաճկուն պա՛րն եմ սիրում։ Սիրում եմ մեր երկինքը մուգ, ջրերը ջինջ, լիճը լուսե, Արևն ամռան ու ձմեռվա վիշապաձայն բուքը վսեմ, Մթում կորած խրճիթների անհյուրընկալ պատերը սև, Ու հնամյա քաղաքների հազարամյա քա՛րն եմ սիրում։ Ո՛ւր էլ լինեմ – չե՛մ մոռանա ես ողբաձայն երգերը մեր, Չե՜մ մոռանա աղոթք դարձած երկաթագիր գրքերը մեր, Ինչքան էլ սո՜ւր սիրտս խոցեն արյունաքամ վերքերը մեր – Էլի՛ ես որբ ու արնավառ իմ Հայաստան – յա՛րն եմ սիրում։ Իմ կարոտած սրտի համար ո՛չ մի ուրիշ հեքիաթ չկա․ Նարեկացու, Քուչակի պես լուսապսակ ճակատ չկա․ Աշխա՛րհ անցի՛ր, Արարատի նման ճերմակ գագաթ չկա․ Ինչպես անհաս փառքի ճամփա՝ ես իմ Մասիս սա՛րն եմ սիրում։

Դասարանական առաջադրանքներ՝  247; 249; 251; 253

3=4+B-13

B=12

17+15-25=7

Պատ․՝ 7

6,12,18,24,30,36,42,48

8 հատ

Պատ․՝ 8

21,42,63,84,15,126,147

Պատ․՝ 7

1.at all-բոլորովին

2․hang on-սպասիր

3.don’t worry-մի անհանգստացիր

4.either-նույնպես

5.it’s our fault-սա մեր մեղքն է

6.then-հետո

Прочитайте текст и обсудите его:

Если мы обратимся к справочной литературе, то сможем найти определение понятию «любовь».Любовь — чувство, свойственное человеку, глубокая привязанность и устремленность к другому человеку или объекту, чувство глубокой симпатии.Это одно из определений любви, но в психологии нет единого определения любви. Ведь каждый человек может по-своему трактовать определение этого чувства — это некая установка, которая задает поведенческую модель отношения партнера к окружающему миру или объекту любви.

Давайте рассмотрим мнения психологов по данному вопросу: Э. Фромм считает любовью сиюминутное чувство, которое появляется в моменты великой радости, мотивацией чувств может быть страх перед одиночеством, в редких проявлениях — садизм. По словам Э. Фромма, любовь похожа на коммерческую сделку, любить – это брать и отдавать по полной, раскрыться, посвятить свои тайны и пустить в свой сокровенный мир любви и переживаний. Быть сильным, не отпускать чувства на самотек, контролировать процесс, как бы ни парадоксально это звучало.На место первых бурных всплесков эмоций приходят отважные и прочные чувства, которые помогают удержать плот любви на плаву, а не позволить ему разбиться о скалы вражды, ненависти, постоянных ссор и скандалов.

А вот психолог А.В.Петровский считает, что любовь – это внешние проявления чувства, доступные для наблюдения каждому. То, как меняется внешне человек при появлении чувства привязанности к другому, отрекается от прежней жизни и начинает совершать безумные действия. Любовь предполагает искренность и открытость друг перед другом. Представление о любви может варьироваться в зависимости от конкретного человека, а также рассматриваемой культуры. Результат каждого спора о любви бывает более близким к истине в привязке к какому-то времени или месту. Например, в некоторых случаях любовь может являться выбором, в то время как в других, – неуправляемым чувством.

Реклама

Вопросы для обсуждения:

Как вы считаете, что такое любовь?

Согласны ли вы Э. Фроммом?

Согласны ли вы с А.В. Петровским?

Как вы думаете, любовь — это созидательное и разрушительное чувство? Почему?

Имеет ли любовь влияние на искусство? Почему?

Задания:

Найдите высказывания русских и зарубежных писателей о любви ( минимум 5).

Объясните, как вы понимаете значение слов: «Не существует шести или семи чудес в мире. Есть только одно: это любовь.» (Жак Превер)

Составьте синквейн о любви.

Դասական դարաշրջանի հունական մշակույթի ազդեցությունը

1. Հույների համոզմամբ աստվածները ապրում էին ամպերով ծածկված Օլիմպոս լեռան գագաթին, դրա համար էլ կոչեցին Օլիմպիական աստվածներ
2. ?
3. Այն անձը՝ ծ, որի դատողությունները՝ կամքը՝ խոսքը դիտվում է որպես անառարկելի ճշմարտություն՝ հայտնություն՝ մարգարեություն, մարգարե:
4. Ակադեմիան փիլիսոփայական դպրոց էր, որը ստեղծվել էր Պլատոնի կողմից։ Իսկ Լիկեոնը ստեղծվել էր Արիստոտելի կողմից, որովհետև նա Պլատոնի ակադեմիայում էր սովորում և շատ մտքերի հետ համաձայն չէր այդ իսկ պատճառով նա ստեղծում է իր դպրոցը անվալելով այն Լիկեոն։
5. Դիոնիսոսին նվիրված վայր էր թատրոնը, որտեղ հիմնականում ներկայացնում էին տեսարաններ Դիոնիսոսի մասին առասպելների։ Նաև այնտեղ կազմակերպվում էին երգեր, պարեր, գինի խմություն և այլ շատ փառատոններ։
6. Թատրոնի՝ կինոթատրոնի ևն շենքում հատուկ սրահ, որտեղ հանդիսատեսներն անց են կացնում ընդմիջումը՝ սպասում ներկայացման սկսվելուն:
7. Ֆիդիասը. Ֆիդիասի շնորհիվ կառուցվել են մի շարք պետություններ, որոնցից են Իկտինը, Կալիկրատը, Ակրպոլիսը և շատ այլ տաճարներ և կառույցներ.

Դասական դարաշրջանի հունական մշակույթը

Սահմանել մշակույթ, կրոն  հասկացությունները:

Պատմիր, համեմատիր քո հասակակցի կրթությունը, դաստիարակությունը հին Հունաստանում  ապրող քո հասակակցի հետ:

Հիմնավորիր , այն միտքը, որի հետ համաձայն ես: /Ցիցերոնի Ցիցերոն.խոսքեր, որոնք ստիպում են մտածել:/

Պարծենկոտ խոսքերը թուլության առաջին հատկանիշն են, իսկ մեծ գործերի ընդունակ մարդիկ լեզուն փակ են պահում: Ես այս խոսքերի հետ համաձայն եմ, որովհետև ես իմ մեջ բացահայտել եմ, որ եթե ես սուս-փուս իմ գործքը անեմ կրկնակի անգամ ավել շուտ կվերջացնեմ, կրկնակի անգամ հեռու կմնամ ավելորդ խնդիրներից և այլն։

Աշխարհում ընտանեկան օջախից քաղցր ոչինչ չկա:

Ուղղակի համաձայն եմ ու չեմ կարծում, որ այս աշխարհում կա մեկը, որ համաձայն չի այս խոսքերի հետ։Եթե դու այս խոսքերի հետ համաձայն չես ուրեմն մեղմ ասած դու հիմար ես։

Մոլորվելը հատուկ է յուրաքանչյուրին, բայց իրենց մոլորության մեջ համառում են միայն հիմարները:

Ես այս տողի հետ և համաձայն եմ, և համաձայն չեմ։ Համաձայն չեմ, որովհետև կյանքում դու պետք է ճիշտ նկարագրես քո դիրքը կյանքում. Համաձայն եմ, որովհետև չի կարելի ինքդ քեզ թերագնահատել կամ չհավատալ։

Մարդը գեղեցիկ է իր վարքի գունագեղությամբ:

Ինչքան էլ մարդիկ ասեն, որ արտաքին տեսքը կարևոր չէ կարծում եմ, որ մարդիկ առաջինը նայում ես արտաքին տեսքին։ Հետո արդեն հետևյալ մարդու հետ շբվելիս դու հասկանում ես թե նա այնպիսի մարդ էր ինչպես երևում էր արտաքինից թե ավելի լավը կամ ավելի վատը։

Սերը ծնողների հանդեպ բոլոր առաքինությունների մայրն է:

Համաձայն եմ. Այն մարդը ով համաձայն չէ նա կյանքին նայում է շատ սխալ տեսանկյունից։

Հնչում են օրերը, կանչում են,

Օրերը – կարմիր ու բոսոր.

Օրերը ղողանջ ու հնչյուն են,

Զնգում են՝ հրե ու հզոր: 

Ու սիրտս զնգում է, զնգում է,

Թռչում է՝ կրակ է ու բոց.

Լսո՞ւմ ես սրտի իմ զնգունը, 

Լսո՞ւմ ես, լսո՞ւմ ես, թե ոչ… 

Կրա՛կ կա սրտիս մեջ, կրա՛կ կա,

Հրդեհ է՝ վառվում է հրկեզ.

Ալիքը, կուզեմ, որ արա՛գ գա – 

Անդարձ է կարոտը երգիս: 

Կուզեմ, որ կյանքի մեջ գալիք այն 

Երգերս զնգան ու հնչեն 

– Կուզեմ, որ լսե, ա՜խ, գալիքը 

Երգերս այս վառ ու հնչեղ…

1. Բացատրի՛ր բառերը՝ բոսոր,ղողանջ, հրե, բոց, գալիք։ 

բոսոր-ծիրանագույն,գազարագույն

ղողանջ֊զնգոց

հրե֊կրակե

բոց֊կրակ

գալիք֊եկող

2. Ի՞նչ գույն է փոխանցում բանաստեղծությունը։ Դո՛ւրս գրիր գույն արտահայտող բառերը։ 

Բանաստեղծությունն արտահայտում է նարնջագույն և կարմիր գույներ։

կարմիր, բոսոր, հրե, կրակ, հրդեհ

3. Ի՞նչ տրամադրություն, զգացում է փոխանցում բանաստեղծությունը։ 

Բանաստեղծությունը փոխանցում է աշնանային և սիրային տրամադրություն։

4. Փորձ՛ր մեկնաբանել բանաստեղծությունը։ 

Բանաստեղծությունը մեզ փորձում է բացատրել, որ արդեն գալիս են այն ննարնջագույն աշնան օրերը։

Կարդում ենք Չարենց ․ Տաղարա

Աշխատանք դասարանում

Փոխադարձ դերանունները ցույց են տալիս փոխադարձ հարաբերությամբ միմյանց հետ կապված առարկաներ կամ անձեր՝ առանց դրանք անվանելու:
Փոխադարձ դերանուններն են՝ իրար, միմյանց, մեկմեկու կամ մեկմեկի:

1. Ընդգծի՛ր փոխադարձ դերանունները, որոշի՛ր դրանց հոլովը:
Մեզ կյանքը նետեց միմյանցից հեռու:
Մենք չուզեցինք մեկմեկու կանչել:
Ընտանիքի անդամնեը հպարտանում էին իրարով:

Հարցական դերանունները արտահայտում են հարցում :
Միայն ո՞վ դերանունն է, որ գոյականից տարբեր հոլովում ունի: Նայի՛ր հոլովման աղյուսակին և ասա ինչով է տարբերվում գոյականի հոլովումից:
Ուղղ. ո՞վ
Սեռ. ո՞ւմ
Տր.  ո՞ւմ
Հայց. ո՞ւմ
Բաց. ո՞ւմից
Գործ. ո՞ւմով

Գրի՛ր ո՞վ դերանվան հոգնակին:-ովքե՞ր
Գրի՛ր ե՞րբ դերանվան սեռական և բացառական հոլովները:երբվանի՞ց
Գրի՛ր ո՞ր դերանվան հոգնակին:որո՞նք
Ո՞վ կլուծի այս հարցը: Գրի՛ր ո՞վ հարցական դերանվան պաշտոնը:ենթակա
Քո ուզածն ի՞նչ է : Գտի՛ր նախադասության ստորոգյալը:է

Հարցական դերանունները արտասանվում են հարցական առոգանությամբ և կազմում են հարցական նախադասություններ: Հարցական դերանունների վերջին ձայնավորի վրա դրվում է հարցական նշան՝ ո՞վ, ե՞րբ ինչպիսի՞ և այլն: Բացառություն են ի՞նչը, ո՞րը, քանի՞երորդ, ո՞րերորդ, քանի՞սը: 
2. Կետադրի՛ր նախադասությունները, ընդգծի՛ր հարցական դերանունները:
Ինչու են քանդվում մարդկանց իրար միացնող կամուրջները:

Ինչի՞ց փշրվեց այն կարևոր թելը, որ պահում էր մեզ:
Ո՞վ կհասկանա ինձ:
Դու կռվել ես նրա հետ, ինչի՞ համար:

Հարաբերական դերանունները նույն հարցական դերանուններն են, որոնք, սակայն, արտահայտում են ոչ թե հարցում, այլ մի նախադասության կապը, հարաբերվելը մյուսին:
Օր՝. Ինչ աղբյուրից մարդ ջուր խմի, էն աղբյուրը քար չի գցի:
Ով աշխատի, նա կուտի:
Հարաբերական դերանունները հոլովվում են հարցական դերանունների պես և նախադասության մեջ կատարում են նույն պաշտոնները, ինչ որ հարցականները:

Դասարանական առաջադրանքներ՝  240; 242; 244; 246-ա,գ

ա)0

բ) 1 Տիգրան Պետրոսյան

գ)10

դ)0

ե)1

զ)Անվերջ